prepara els teus alumnes per enfrontar-se als reptes del segle XXI convertint-se en bons pensadors
WORKSHOP ADREÇAT A PROFESSORAT DES D'INFANTIL FINS A NIVELL UNIVERSITARI.
El Dr. Swartz (Center for teaching Thinking, EEUU i Espanya) i el Dr. Perkins (Project Zero de la Universitat Harvard) ens guiaran mitjançant exemples i pràctiques docents sobre com utilitzar rutines i habilitats de pensament per a la comprensió profunda dels continguts i la transferència de l'aprenentatge a la vida real. Tot això en un marc d'aprenentatge cooperatiu.
En aquest workshop de dos dies, Robert Swartz i David Perkins treballaran junts per desenvolupar un marc d'instrucció basat en el pensament, necessari actualment per ensenyar als estudiants a gestionar les oportunitats, reptes i incerteses a les quals s'enfronten a mesura que avança el segle XXI. Mostraran exemples i pràctiques de classes en què s'utilitza el projecte Aprenentatge Basat en el Pensament del Centre per l'Ensenyament del Pensament (CTT) i les tècniques del Projecte Zero de la Universitat Harvard.
Aquest marc instruccional emfatitza les actituds i habilitats necessàries per pensar amb eficàcia i actuar de la millor manera possible en les oportunitats creades per circumstàncies noves i reptadores.
Tots dos discutiran quines tècniques funcionen millor per aconseguir aquests objectius i posaran l'accent en com ajudar els alumnes a desenvolupar habilitats de pensament, utilitzar-les de manera eficaç amb contingut curricular rellevant, i transferir el seu ús a contextos de la seva pròpia vida, de manera que els interioritzin aconseguint que la seva pràctica sigui natural i efectiva. També examinaran com l'ús d'aquestes tècniques poden ajudar al desenvolupament de disposicions a utilitzar aquestes habilitats de manera natural, i aconseguir un aprenentatge més profund i una vida d'èxit.
Es distribuiran dissenys de lliçons i els participants tindran l'oportunitat de desenvolupar les seves pròpies idees, mitjançant l'ús de les tècniques discutides per crear un aprenentatge profund basat en bon pensament, en les seves classes i col·legis.
"... jo em pregunto: Pot aquesta visió de com podríem construir una educació que mereixi la pena donar-nos potser l'esperança que, a través de l'educació, podem accedir al desconegut, abordar els seus girs i imprevistos i dominar-los en comptes de que ells ens dominin a nosaltres?"
ROBERT SWARTZ
ponents
David Perkins
David Perkins és el Professor Emèrit Carl H. Pforzheimer the Ensenyament i Aprenentatge de la Facultat d'Educació de la Universitat de Harvard (HGSE). És membre fundacional del prestigiós grup de recerca i desenvolupament Projecte Zero, que ha co-dirigit gairebé 30 anys, i amb el qual ara col·labora com a co-director sènior.
Ha dirigit programes de llarga durada d'investigació i desenvolupament en àrees de pensament i creativitat, art i ciències, aprenentatge per a la comprensió, desenvolupament organitzacional, innovació educativa i aprenentatge en línia. També ha col·laborat amb iniciatives educatives en moltes parts del món. És autor de diversos llibres molt populars en l'àmbit educatiu, el més recent és Future Wise, sobre què val la pena aprendre en la nostra era; i Making Learning Whole, una aproximació a l'aprenentatge profund i significatiu.
Robert Swartz
Robert Swartz és Director del Centre per a l'ensenyament del pensament als EUA i Espanya. És doctor per la Universitat de Harvard i és membre de facultat emèrit de la Universitat de Massachusetts, a Boston. És en l'actualitat membre del comitè organitzador de la Conferència Internacional sobre pensament ICOT.
Ha treballat àmplia i internacionalment durant més de 30 anys amb professors, col·legis, administracions educatives, i universitats, en projectes de desenvolupament docent per reestructurar l'ensenyament i el currículum mitjançant la infusió del pensament crític i creatiu i els continguts docents. Ha desenvolupat una àmplia sèrie de llibres amb disseny de lliçons per a totes les etapes escolars, Infusing Critical and Creative Thinking into Content Instruction, en col·laboració amb altres educadors, ha publicat nombrosos articles sobre ensenyament i avaluació del pensament, i ha estat consultor per a avaluació de habilitats de pensament en l'organisme Nacional d'Avaluació del Progrés Educatiu als EUA (National Assessment of Educational Progress). El seu primer llibre sobre ensenyar a pensar va ser Teaching Thinking: Issues and Approaches, del qual és coautor juntament amb David Perkins, va ser publicat el 1989, i reimprès el 2016. El seu treball més recent, en què ha liderat un equip de cinc, és Aprenentatge Basat en el pensament, publicat el 2008 i amb edició en castellà de 2012. És també coautor amb Carol McGuinness, de dos estudis sobre el paper del pensament en les escoles IB (International Baccalaureate), publicats el 2014 i 2016.
""El coneixement adquirit a través de l'ús es recorda i s'empra millor després. Es va acabar allò de "ho aprenem ara i ja farem alguna cosa amb ells després". En el seu lloc, aprenguem-ho ara pensant en això ara. L'aprenentatge basat en el pensament ofereix una lúcida visió contemporània."
DAVID PERKINS
programa
horari
divendres 3
14,00 Acreditació i entrega de material
15,00 Inici Workshop Part I
17,30 - 18,00 Coffee Break
19,30 Fi jornada
dissabte 4
9,00 Inici Workshop Part II
11,00 - 11,30 Coffee Break
14,00 - 15,00 Dinar/Comida/Lunch time
17,00 - 17, 20 Coffee Break
18,30 Fi Workshop
contingut
Durant els diferents tallers es farà especial èmfasi en els següents aspectes metodològics:
-
- Ús d'organitzadors de pensament - estratègics i gràfics - per aplicar els tipus de pensament habitual amb més destresa.
- Ajudar els alumnes a aprendre com usar les destreses de pensament per fer interessant el contingut curricular de manera que els faciliti un aprenentatge més profund en contrast amb la memorització com a únic camí per aprendre.
- Estructurar la classe de manera que els alumnes aprenguin a col·laborar entre ells compartint i desenvolupant idees en grups col·laboratius de pensament.
- Crear una cultura de pensament àmplia i contínua a classe.
- Usar els hàbits de la ment i les rutines de pensament per aprofundir i enriquir la infusió de pensament crític i creatiu en l'ensenyament de contingut.
- Un marc útil per estimular els estudiants a pensar sobre el seu pensament per a ser capaços de autoregular-lo.
- Tècniques per ajudar els alumnes a interioritzar l'ús amb destresa d'estratègies de pensament i desenvolupar disposicions de pensament claus que els facilitin pensar amb destresa en les seves vides fora de les aules.
temps per preguntar
Al final del segon dia hi haurà un espai de preguntes en què els participants podran compartir els seus dubtes i inquietuds amb els ponents.
