Prepara a tus alumnos para enfrentarse a los retos del siglo XXI convirténdose en mejores pensadores
WORKSHOP DIRIGIDO A PROFESORES DESDE INFANTIL A NIVEL UNIVERSITARIO
Dr. Swartz (Center for teaching Thinking, EEUU y España) y Dr. Perkins (Project Zero de la Universidad de Harvard) nos guiarán a través de ejemplos y prácticas docentes sobre cómo utilizar rutinas y destrezas de pensamiento para la comprensión profunda de los contenidos y la transferencia del aprendizaje a la vida real. Todo ello en un marco de aprendizaje cooperativo.
En este workshop de dos días, Robert Swartz y David Perkins trabajarán juntos para desarrollar un marco de instrucción basado en el pensamiento, necesario en la actualidad, para enseñar a los estudiantes a gestionar las oportunidades, retos e incertidumbres a las que se enfrentarán a medida que avanza el siglo XXI. Mostrarán ejemplos y prácticas de clases en las que se usa el proyecto Aprendizaje Basado en el Pensamiento del Centro para la Enseñanza del Pensamiento (CTT) y las técnicas del proyecto Pensamiento Visible, nacido en el Proyecto Zero de la Universidad de Harvard.
Este marco instruccional enfatiza las actitudes y destrezas necesarias para pensar con eficacia y actuar de la mejor manera posible en las oportunidades creadas por circunstancias nuevas y retadoras.
Ambos discutirán qué técnicas funcionan mejor para conseguir estos objetivos y harán hincapié en cómo ayudar a los alumnos a desarrollar destrezas de pensamiento, a usarlas de forma eficaz con contenido curricular relevante, y a transferir su uso a contextos de su propia vida, de forma que los interioricen consiguiendo que su práctica sea natural y efectiva. También examinarán como el uso de estas técnicas puede ayudar al desarrollo de disposiciones a usar estas habilidades de forma natural, y conseguir, un aprendizaje más profundo y una vida de éxito.
Se distribuirán diseños de lecciones y los participantes tendrán la oportunidad de desarrollar sus propias ideas mediante el uso de las técnicas discutidas para crear aprendizaje profundo basado en buen pensamiento en sus clases y colegios.
"El conocimiento adquirido a través del uso se recuerda y se emplea mejor después. Se acabó aquello de “lo aprendemos ahora y ya haremos algo con ellos después”. En su lugar, aprendámoslo ahora pensando en ello ahora."
DAVID PERKINS
ponentes
David Perkins
David Perkins es el Profesor Emérito Carl H. Pforzheimer the Enseñanza y Aprendizaje de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard (HGSE). Es miembro fundacional del prestigioso grupo de investigación y desarrollo Proyecto Cero, que ha co-dirigido casi 30 años, y con el que ahora colabora como co-director sénior.
Ha dirigido programas de larga duración de investigación y desarrollo en áreas de pensamiento y creatividad, arte y ciencias, aprendizaje para la comprensión, desarrollo organizacional, innovación educativa y aprendizaje en línea. También ha colaborado con iniciativas educativas en muchas partes del mundo. Es autor de varios libros muy populares en el ámbito educativo, el más reciente es Future Wise, sobre qué vale la pena aprender en nuestra era; y Making Learning Whole, una aproximación al aprendizaje profundo y significativo.
Robert Swartz
Robert Swartz es Director del Centro para la enseñanza del pensamiento en EEUU y España. Es doctor por la Universidad de Harvard y es miembro de facultad emérito de la Universidad de Massachusetts, en Boston. Es en la actualidad miembro del comité organizador de la Conferencia Internacional sobre pensamiento ICOT.
Ha trabajado amplia e internacionalmente durante más de 30 años con profesores, colegios, administraciones educativas, y universidades, en proyectos de desarrollo docente para reestructurar la enseñanza y el currículo mediante la infusión del pensamiento crítico y creativo y los contenidos docentes. Ha desarrollado una amplia serie de libros con diseño de lecciones para todas las etapas escolares, Infusing Critical and Creative Thinking into Content Instruction, en colaboración con otros educadores, ha publicado numerosos artículos sobre enseñanza y evaluación del pensamiento, y ha sido consultor para evaluación de habilidades de pensamiento en el organismo Nacional de evaluación del Progreso Educativo en EEUU (National Assessment of Educational Progress). Su primer libro sobre enseñar a pensar fue Teaching Thinking: Issues and Approaches, del que es coautor junto con David Perkins, fue publicado en 1989, y reimpreso en 2016. Su trabajo más reciente, en la que ha liderado un equipo de cinco, es Aprendizaje Basado en el pensamiento, publicado en 2008 y con edición en castellano de 2012. Es también coautor con Carol McGuinness, de dos estudios sobre el papel del pensamiento en las escuelas IB (International Baccalaureate), publicados en 2014 y 2016.
"…yo me pregunto: ¿Puede esta visión de cómo podríamos construir una educación que merezca la pena darnos quizá la esperanza de que, a través de la educación, podemos acceder a lo desconocido, abordar sus giros e imprevistos y dominarlos en vez de que ellos nos dominen a nosotros?"
ROBERT SWARTZ
programa
horario
viernes 3
14,00 Acreditación y entrega de material
15,00 Inicio Workshop Parte I
17,30 - 18,00 Coffee Break
19,30 Final jornada
sábado 4
9,00 Inicio Workshop Part II
11,00 - 11,30 Coffee Break
14,00 - 15,00 Comida
17,00 - 17,20 Coffee Break
18,30 Final Workshop
contenido
Durante los diferentes talleres se hará especial énfasis en los siguientes aspectos metodológicos:
- Uso de organizadores de pensamiento - estratégicos y gráficos - para aplicar los tipos de pensamiento habitual con más destreza.
- Ayudar a los alumnos a aprender cómo usar las destrezas de pensamiento para hacer interesante el contenido curricular de manera que les facilite un aprendizaje más profundo en contraste con la memorización como único camino para aprender.
- Estructurar la clase de forma que los alumnos aprendan a colaborar entre ellos compartiendo y desarrollando ideas en grupos colaborativos de pensamiento.
- Crear una cultura de pensamiento amplia y continua en clase.
- Usar los hábitos de la mente y las rutinas de pensamiento para profundizar y enriquecer la infusión de pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de contenido.
- Un marco útil para estimular a los estudiantes a pensar sobre su pensamiento para ser capaces de autoregularlo.
- Técnicas para ayudar a los alumnos a interiorizar el uso con destreza de estrategias de pensamiento y desarrollar disposiciones de pensamiento claves que les faciliten pensar con destreza en sus vidas fuera de las aulas.
tiempo para preguntar
Al final del segundo día habrá un espacio de preguntas en el que los participantes podrán compartir sus dudas e inquietudes con los ponentes.
